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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) definición clásica (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: definición clásica
Is in goldstandard
1
paper CH_corpusLogostxt81 - : iv) What-it-is-like: la definición clásica de este tipo es la brindada por ^[34]Nagel (1979), la cual consta del siguiente criterio: un organismo será consciente, si y sólo si, hay algo que es ser como tal organismo . En su famoso paper Nagel sostiene que los murciélagos son conscientes, en tanto hay algo que es ser como un murciélago. Este criterio se desprende de la idea de que hay una forma en la cual el mundo se presenta, o que le parece, a la mente del organismo.
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paper CO_Lenguajetxt86 - : [35]^2Aunque tradicionalmente en la literatura especializada se usa el término aspiración para la pronunciación glotal o faríngea del fonema /s/, en nuestro trabajo hemos considerado que el término aspiración, ampliamente extendido y aceptado, es ambiguo. Alcaraz & Martínez (1997) definen la aspiración como "la articulación secundaria consistente en la emisión de aire adicional, de unos centisegundos de duración que, en determinadas lenguas como el inglés, se produce en la pronunciación de las oclusivas sordas (/p, t, k/) en posición tónica." (p. 75, el énfasis es nuestro). Esta acepción del término sugiere la idea de un rasgo coarticulado en la pronunciación de una consonante. Otra definición clásica es la de Crystal (2000), quien plantea que la aspiración es el "término fonético para la respiración audible que puede acompañar a la articulación de un sonido, como ocurre cuando cierto tipo de consonantes oclusivas son emitidas" (p . 71). En esta segunda definición el autor explica
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paper CO_Lenguajetxt130 - : La definición clásica de estilos de aprendizaje es la de ^[56]Keefe (1988 ), quien los asume como los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Más recientemente, algunos autores, entre ellos ^[57]Lozano (2009), resaltan que los factores culturales podrían incidir en las preferencias por uno u otro estilo de aprendizaje; ^[58]Manzano e Hidalgo (2009) mencionan las condiciones internas (en las que influyen las configuraciones afectiva y cognitiva) y externas (el medio o contexto) que caracterizan la actuación del sujeto al interactuar con el objeto de estudio, y ^[59]García (2006) vincula las aptitudes, preferencias, tendencias y actitudes a los estilos de aprendizaje.
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paper CO_Lenguajetxt118 - : Sin embargo, esta definición canónica presenta muy a menudo variaciones. En otros subtipos de la cláusula relacional identificatoria, diferentes de la definición clásica, pueden aparecer otros relacionales o verbos léxicos: “volverse”, “convertirse en”, “permanecer”, “parecer”, “actuar como”, “funcionar como”, “servir de”, “hacer”, “corresponder a”, etc . Esto puede originar confusión en los lectores inexpertos, porque a menudo los autores presentan como definición lo que funcionalmente es en realidad ejemplificación (“ser” acompañado de enumeración), comparación o analogía (“es como”, “parece”), descripción de funciones (“funciona como”, “sirve de/para”), análisis (“está constituido por”, “está formado por”), etc. ^[104]Wignell et al. (1993), sin embargo, las consideran de todas maneras como verdaderas definiciones.
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paper CO_Íkalatxt115 - : Para Demazière (2005) la definición clásica de autonomía es la de Henri Holec[27]^2 : ''capacidad de hacerse cargo de su propio aprendizaje [ ...] responsabilizarse de su aprendizaje es asumir todas las decisiones concernientes al mismo, es decir, sus objetivos, contenidos, progresión, selección de métodos y técnicas, control de la adquisición y evaluación'' (citado en André, 1989, p. 32; la traducción es nuestra). Demazière señala que esta postura es absoluta y desconocedora de las condiciones y limitaciones ligadas a la institución educativa. Otro factor que no contempla Holec es el uso de recursos, y como lo indica Barbot (2001), los estudiantes autónomos que aprenden con mayor eficacia utilizan al máximo todas sus potencialidades y rara vez se limitan a un solo tipo de recursos.
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paper CO_Íkalatxt58 - : Para Demazière, la definición clásica de autonomía es la planteada por Henri Holec[32]^6 como
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paper CO_Íkalatxt290 - : En la línea de lo que estamos diciendo en relación con la idiomaticidad como criterio de delimitación, partimos de la definición clásica de locución de ^[55]Casares (1969) como: “combinación estable de dos o más términos, que funciona como elemento oracional y cuyo sentido unitario consabido no se justifica, sin más, como una suma del significado normal de los componentes” (p . 170).
Evaluando al candidato definición clásica:
1) aprendizaje: 4
2) aspiración: 4 (*)
4) demazière: 3
5) criterio: 3 (*)
6) holec: 3
7) pronunciación: 3 (*)
definición clásica
Lengua: spa
Frec: 22
Docs: 16
Nombre propio: / 22 = 0%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 3.976 = (3 + (1+4.39231742277876) / (1+4.52356195605701)));
Candidato aceptado